案例：创建在线程序的亲身经历

rakhiranissoeo

在这个阶段，已经有了实践经验，对课程的持续时间和模块数量有了清晰的了解。此时，有方法学家参与，纠正教育计划的创建，以及领导各个模块的专家。明确需要什么样的教练、导师、辅导员和技术支持。

我们的“按照国际 ACTP ICF 标准进行的专业辅导”项目为期 9 个月。本产品共有5个模块，每个模块平均有30小时的课时。该计划包含约 80 个不同活动单元，每个活动单元都假设有一名培训师负责向参与该过程的人员、导师和其他专家传达信息。

创建通用版本
这是最后阶段，在此阶段形成最终版本。产品的描述方式使得不同的老师可以根据这些说明进行授课。每节课都有专门为培训师制定的明确说明，其中包括课程准备建议和课程规则。将该计划转移给其他培训师的方法也正在开发中。

第四阶段之后，产品就可以被认为可以向广大受众推出。主动营销的时代已经到来。

产品和营销要素之间的平衡
营销和促销部分必须与产品挂钩，并且像产品一样不断更新。对于营销人员来说，倾听人们的要求并了解他们的需求非常重要。

你不可能花 10 年的时间去形成并推销一个想法。产品必须是活的。生活是动态的，需求不断变化和转变。这一点需要考虑到。营销人员也从产品用户那里获取信息很重要。他们需要了解人们喜欢什么、他们认为什么更好、他们认为什么更差。在商业沟通中有必要使用这些信息。

在线课程成功的最重要条件是营销与产品的平衡。他们应该尽可能地互相支持、互相发展。


我想就我的商业教练学院 2WIN“根 阿富汗电话数据 据国际 ACTP ICF 标准进行专业教练”项目的形成给出一个具体的案例。

意识到这个项目会有需求后，我决定在 2020 年与一位方法学家一起完成它。最终，该课程持续 9 个月，并且可以由不同的人授课。

在开发阶段，我们邀请了不同的人并举办活动，测试不同教育和人生观的人对课程的反应。为了组织我们的工作，我们使用了 Jira 和 Confluence。这些是团队通常用来开发各种 IT 解决方案的平台，但我们，我们的人文团队，已经完美地解决了这一切。在他们的帮助下，我们解决了许多有关项目参与者互动、协调行动、建立学习流程、开发单独模块并进行协调的组织问题。